现在是什么季节？"进行强化巩固 ，让幼儿知道现在已经是秋天了
，然后带领幼儿回忆散步时看到的秋天的树叶、花朵的变化，接着提出疑问："秋天的田野里有什么变化了？强烈的对比勾起幼儿好奇心 ，活动积极性大大提高了
，在参观时也能围绕老师的问题进行观察。

　2 、"引"向层层深入 。

　孩子的思维是停留在表面的，活动开展的过程也是帮助孩子思考的过程
。往往一个问题要分成几个步骤 ，层层推进的帮助孩子思考
，这样孩子地思维才能得到梳理，经验才能得到提升。如在开展语言活动"圆圆的核弯弯的"时 ，教师借助
，帮助幼儿一步步地理解故事内容，圆圆的是什么呀？弯弯的是什么呀……到后来 ，幼儿可以自己进行猜测
、讲述，并且进行创编 。

　3、"引"要注意个体差异。

　引的方法有很多
。提出问题 、创设情景等等。对待不同层次
、不同年龄的儿童引的方法应是不同的 。

　第三站：家长站——充分发挥家长资源在活动中我们充分利用家长资源
，调动家长参与的积极性，得到家长们的大力支持 ，取得较好的效果
。

　1、发动家长帮助我们收集有关的资料
，锻炼了幼儿的观察能力，做好了活动前的知识准备。例如：我们邀请家长帮助收集各种关于树叶的 、标本 ，利用上学
、放学的机会
，向幼儿介绍一些树叶，及时的向幼儿传授一些知识 ，解答幼儿的疑问
，这种一对一的亲子交流对幼儿来说非常有益，同时也会班级内的集体教学活动奠定了基础 。

　2、鼓励家长和宝宝进行一些简单亲子小制作 ，如树叶贴画 、毛线贴画等
，让幼儿与家长在合作动手体会亲子乐趣，也让幼儿感