1 、认识文字的家

（1）
、出示田字格本 ，交流

“你们认识它吗？在哪里看到过？”

（2）、教师小结：这是小学生的写字本
，它叫田字格本。

“我们一起来数一数有几排田字格呢？ ”

2 、了解田字格的位置

（1）
、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里

“小动物们在田字格的那儿？
”（左上角、右上角 、左下角、右下角）

（2）
、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置

3、游戏活动 ，巩固对田字格的认识

（1） 、幼儿在幼儿用书上找找文字的家

（2）
、将相同的汉字连起来

（3）、在田字格里描一描

4 、幼儿相互交流握笔姿势
，纠正错误的姿势 。

活动反思：

一
、温馨情景、引学生入文

在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云 、泥土种子
、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面 ，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐
，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫 、轻柔和谐的解说 ，再让学生经过思考走进自然美的意境之中
。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家
，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家 ，小河/是鱼儿的家
，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍 ，声音好美
、好美
，仿佛是领学生走进了诗文中的“家 ”里 。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起 ，同学们激情涌动
，朗诵的声音此起彼伏，声声动情
。

二、用提问寻思 、用细读品味

在学生轻声朗读之后 ，我随机又展示了蓝天白云的画面
，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？
”学生这时展开想象 ，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由
、快乐 。 ”……说得多好
。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法
，我又让学生想像森林和小鸟 、小河和鱼儿
、泥土和种子的亲密感觉 。这些想象